Ziua Femeii, 8 martie!

Ziua de 8 Martie este recunoscuta pe intreg Mapamondul ca sarbatoarea internationala a femeii. 

Luna martie este prima luna a primaverii cand toata natura renaste si razele soarelui incepe sa ne mangaie usor. Pura coincidenta sau nu, in acesta luna se sarbatoreste pe langa martisor si ziua femeii, a mamelor. 

Femeia este cea mai importanta fiinta din lume, mama si iubita, elemente fara de care intregul univers nu ar exista. 

Cum si unde a luat nastere ziua femeii? 

Care sunt semnificatiile in plan international si la noi? Originea si simbolurile zilei de 8 martie, sarbatoarea internationala a femeii Ziua mamei se sarbatorea inca de pe vremea zeilor din Olimp cand exista un festival dedicat mamei tuturor zeilor si zeitelor pe nume Rhea in Grecia Antica. 

In 1910, la Copenhaga apare pentru prima data ideea zilei femeii cand se sarbatorea miscarea femeilor pentru egalitate in drepturi si egalitate de sanse. 7 ani mai tarziu se naste si ziua de 8 Martie cu prilejul grevei muncitoarelor din Sankt Petersburg. 

Ziua femeii a fost recunoscuta ca sarbatoare internationala in 1977, devenind o traditie in majoritatea tarilor din Europa si in SUA, fiecare sarbatorind-o asa cum o simte. 

Ziua de 8 Martie este pe plan international Ziua Femeilor Militante, a celor datorita carora noi, femeile, avem drept de vot, dreptul la proprietate, dreptul la educatie, la divort, la asistenta medicala, la contraceptie. Dreptul de a alege si de a spune Nu! Una dintre aceste tari este Anglia, unde pe 8 Martie au loc marsuri si intruniri in memoria acestor Femei. 

Ziua femeii si a mamelor in Romania In Romania in ziua de 8 Martie se sarbatoreste Femeia, bucuria vietii noastre si motivatia de a trai. 

Pana in decembrie 89 se vorbea de ziua mamei, prilej cu care se organizau spectacole dedicate mamelor. Dupa Revolutia din 1989 notiunea de ziua mamei este inlocuita cu ziua femeii Orice femeie asteapta cu nerabdare ziua femeii, zi in care isi doreste sa fie rasfatata atat de iubit, sot, cat si de copii, rude si chiar colegi. Este ziua in care femeia este sau ar trebui sa fie ridicata pe piedestalul unei regine, sa primeasca flori in semn de respect si multumire. Democratia si tranzactia au facut ca pretentiile sa creasca. Si de la flori s-a ajuns la cadouri cat mai costisitoare si mai extravagante: bijuterii, parfumuri, excursii si sejururi in strainatate prin care barbatii incearca sa-si exprime dragostea fata de femeia din viata lor. 

Mai mult, emanciparea si independenta financiara a femeilor au impus ca "moda" de ziua femeii, participarea la spectacole de striptease masculin sau la "petreceri intre fete". 

Un lucru extraordinar care te transforma si te face sa vezi numai lumina si soare... Dupa parerea mea, acesta este cel mai de pret motiv pentru care ar trebui celebrata femeia, acest miracol si mister despre care un mare ganditor francez spunea ca este « cea mai frumoasa jumatate a lumii ». 

Raspanditi caldura si iubire de ziua femeii si nu uitati ca iubirea innobileaza si face viata mai frumoasa alaturi de cel langa care vreti sa traiti.

Sursa: 

• http://www.ipedia.ro/ziua-femeii-8-martie-1138/
• https://www.google.ro/

Calculatorul și elevii

Inventat în 1981, calculatorul personal (PC) a cunoscut o creştere exponențială, fiind astăzi folosit de majoritatea cetățenilor din țările avansate şi într-o măsură mai mică de cetățenii din țările în curs de dezvoltare. Societatea în care trăim astăzi este o societate informatizată, în care computerul este prezent peste tot (în instituții, pe maşini, la domiciliu etc.). Organizarea tuturor domeniilor sistemului social prezent se bazează pe utilizarea computerelor, fapt care, pe de o parte, uşurează foarte mult funcționarea lor, dar pe de altă parte, le face vulnerabile la eventualele pene de curent sau atacuri cu arme electromagnetice.

sursă

Noile tehnologii TIC au impus modificări importante şi în sistemul de învățământ atât în ceea ce priveşte dotarea materială, cât şi procesul instructiv-educativ, ca şi alte procese cu caracter administrativ. De la sfârşitul anilor 1990, calculatoarele au început să pătrundă tot mai mult şi în şcolile româneşti, la început în universități, apoi în licee şi în cele din urmă în şcolile gimnaziale.

După anul 2000, tot mai multe unități de învățământ au fost dotate cu calculatoare şi au început să se organizeze cursuri TIC cu cadrele didactice în vederea utilizării acestor calculatoare. 

Multe cadre didactice, în special mai tinere, au primit cu entuziasm noile tehnologii şi au dobândit rapid competențe în utilizarea lor, în timp ce cadrele didactice mai în vârstă au întâmpinat dificultății mai mari (lucru de altfel normal). 

Treptat computerele s-au înmulțit şi ieftinit, fapt care a permis majorității cadrelor didactice, dar şi familiilor elevilor să achiziționeze unul. Un alt progres l-a constituit răspândirea rapidă a internetului, majoritatea calculatoarelor fiind acum conectate la internet.

Calculatorul joacă astăzi un rol esențial în viața cadrelor didactice şi mai ales a elevilor, oferind o serie de avantaje: posibilități rapide de informare, organizarea mai sistematică şi mai rapidă a materialelor, stimularea curiozității ştiințifice, ajută la consolidarea informațiilor, permite învățarea activă, facilitează învățarea limbilor străine.

În acelaşi timp însă, folosirea nejudicioasă a calculatorului produce o serie de dezavantaje deloc de neglijat:

• Multe informații pot fi eronate, de aceea trebuie verificate.

• În majoritatea cazurilor, elevii nu folosesc calculatorul pentru îndeplinirea unor sarcini şcolare, ci pentru distracție (în special jocuri, vizionarea unor site-uri periculoase, discuții inutile, lipsite de substanță). Unele site-uri pot contribui la formarea unor comportamente neadecvate (fuga de muncă şi responsabilitate, punerea pe primul plan a obținerii banilor, agresivitate, erotism, bulimie) care, necorectate la timp, pot duce la un anumit gen de dezumanizare.

• Folosirea calculatorului scade interesul pentru cititul cărților. Atunci când li se dă o sarcină, majoritatea elevilor, dar şi o bună parte din cadrele didactice preferă să caute informații pe internet şi să le copieze direct de acolo, fără a le mai trece prin filtrul gândirii critice. Obținerea rapidă a informațiilor îi face să devină mai superficiali.

• Scăderea capacității de concentrare. Elevii devin tot mai neascultători, tot mai agitați deoarece nu au nimic în minte şi s-au desprins să fie permanent distrați; de multe ori ei nu aud ce spune profesorul.

• Elevii sunt determinați să gândească mai ales prin intermediul imaginilor, nu al raționamentelor conştiente şi logice şi de aici apar dificultăți de înțelegere a informației, de multe ori ei nu înțeleg ce spune profesorul.

• Reducerea abilităților de comunicare. Elevii comunică tot mai greu atunci când sunt față în față, preferând comunicarea prin intermediul calculatorului, care are şi dezavantajul de a stâlci limbajul.

• Folosirea îndelungată a calculatorului poate avea ca rezultat ruperea de realitate.

www.google.com

• Accentuarea conflictului dintre generații. De cele mai multe ori, valorile promovate de părinți vin în contradicție cu valorile promovate în lumea virtuală (a televizorului şi internetului) şi de aici apar neînțelegeri, angoase, frustrări şi chiar agresiuni verbale şi fizice.

• Apariția unor probleme de sănătate: dureri de cap, dureri de ochi, obezitate, probleme cu coloana vertebrală.

Aceste dezavantaje pot fi combătute printr-o serie de măsuri:

• Supravegherea elevului atunci când utilizează calculatorul.

• Folosirea unor programe care permit restricționarea accesului la site-uri neadecvate vârstei.

• Accesul să fie permis doar pentru îndeplinirea sarcinilor şco­lare şi pentru efectuarea de sarcini suplimentare instructive. Folosirea pentru distracții trebuie redusă la minim.

În concluzie, calculatorul nu este altceva decât o unealtă care, folosită cum trebuie, aduce multe avantaje omului, dar care, folosită cum nu trebuie, produce multe neajunsuri. Întrebarea dacă calculatorul este o invenție bună sau rea este nepotrivită. Nu inven­țiile în sine sunt bune sau rele, ci modul în care sunt folosite, pentru a contribui la bunăstarea şi progresul umanității sau dimpotrivă, la regresul şi distrugerea umanității. 

Calculatorul este foarte util atât elevului cât și profesorului însă folosirea acestuia trebuie realizată astfel încât să îmbunatățească calitativ procesul instructiv-educativ, nu să îl ingreuneze. Calculatorul trebuie folosit astfel încât să urmarească achizitionarea unor cunoștințe și formarea unor deprinderi care să permită elevului să se adapteze cerințelor unei societăți aflată într-o permanentă evolutie. Acesta trebuie să fie pregătit pentru schimbări, să le întâmpine cu entuziasm nu cu frică și rezistență. 

Dacă elevii sunt orientați cu încredere spre schimbare, ei vor simți nevoia de a fi instruiți cât mai bine pentru a face față noilor tipuri de profesii.

Profesorul trăieste el însuși într-o societate în schimbare, și din fericire, în prima linie a schimbării, astfel încât va trebui să se adapteze, să se acomodeze, să se perfecționeze continuu.

Sursa:

http://www.tribunainvatamantului.ro/calculatorul-si-elevii/

www.ecomunitate.ro/

M-Learning - avantaje și dezavantaje

M-learning or mobile learning is defined as "learning across multiple contexts, through social and content interactions, using personal electronic devices.” A form of distance education, m-learners use mobile device educational technology at their time convenience.[https://en.wikipedia.org/wiki/M-learning]

Mobile learning (m-learning -" învăţare oriunde şi oricând ") a evoluat odată cu introducerea dispozitivelor mobile, cum ar fi PDA-uri, telefoane mobile, laptop-uri, notebook-uri şi Tablet PC-uri, în predare şi învăţare, împreună cu banda largă şi transmiterea datelor wireless. Această mare conectivitate creează oportunităţi pentru moduri de învăţare flexibile şi colaborative, în acelaşi timp susţinând legături mai strânse între învăţarea la locul de muncă, acasă, la şcoală şi în comunitate. 

Avantaje:

• Este mult mai usor să acomodezi multiple dispozitive mobile decât cele desktop într-o clasă datorită spaţiului redus pe care îl ocupă;
• Dispozitivele mobile ce conţin notiţe şi cărţi în format electronic sunt mult mai uşoare şi facil de transportat comparativ cu foi şi cărţi; 
• Dispozitivele mobile pot fi folosite oriunde, oricând, chiar şi acasă, în tren şi în hoteluri aceste locuri sunt prielnice învăţării deoarece nu pot fi deranjante; 
• Dispozitivele mobile facilitează înregistrarea electronică şi introducerea datelor în lecţii practice sau în exterior, unde computerele desktop nu pot fi folosite (experimente ştiinţifice, bucătării, călătorii...);
  
• Dispozitivele mobile pot adapta uneltele de învăţare/referinţă pentru acces rapid la date, de exemplu accesarea unui tutorial care să ajute la terminarea unei sarcini de lucru; 
• Studenţii pot interacţiona cu profesorul şi între ei şi astfel pot intreprinde proiecte comune şi muncă de colaborare, astfel încât mai mulţi studenţi şi profesorul pot trece dispozitivul de la unul la altul, în cadrul unui grup, sau "se pot întâlni", lucru realizat folosind funcţia infraroşu a PDA-ului , sau o reţea wireless, cum ar fi WiFi sau Bluetooth; 
• Persoanele care pot şi-au pierdut interesul în domeniul educaţiei se bucură de utilizarea telefoanelor mobile, mp3 playere şi dispozitive pentru jocuri. Dacă multimedia interactivă, muzică, jocuri şi simulări sunt încorporate în materialele de predare/învăţare, atunci utilizarea dispozitivelor mobile poate spori posibilitatea atragerii cursanţilor, făcând din învăţare o activitate distractivă; 
• Dispozitivele mobile pot fi folosite ca tehnologie de asistenţă pentru cursanţii cu dificultăţi de învăţare şi / sau handicap. 

Dezavantaje:

• Lipseşte o platformă comună (diferite dimensiuni ale ecranelor - ecrane orizontale pe anumite computere portabile, ecranele mici pătrate de pe telefoanele mobile), astfel încât este dificil să se dezvolte conţinutul care va funcţiona pe toate dispozitivele mobile;
• Dispozitivele mobile sunt mult mai uşor de pierdut sau furat decât calculatoarele de birou şi sunt mai atractive pentru hoţi decât notiţele scrise de mână; 
• Bateriile necesită încărcare regulată şi datele pot fi pierdute pe unele dispozitive, dacă acest lucru nu se face corect;
  
• Dispozitivele mobile pot deveni învechite foarte repede; 
• Există probleme de securitate la accesul wireless, prin intermediul dispozitivelor mobile; 
• Profesorii ar putea necesita acţiuni de training suplimentar pentru a putea folosi în mod eficient dispozitivele; 
• Există dificultăţi de imprimare, cu excepţia cazului în care aparatul este conectat la o reţea;
• Ecranele mici limitează cantitatea şi tipul de informaţii care pot fi afişate, în special pe telefoane mobile sau PDA-uri, care au capacităţi de stocare, de asemenea, limitate.

https://www.youtube.com/watch?v=dECs3SRh8Xo

Tehnologii mobile permit livrarea informațiilor către utilizatori în timp real, oriunde s-ar afla, spre deosebire de e-learning, unde utilizatorul depinde de un PC şi o conexiune Internet. 

Dacă înainte de apariția telefoanelor mobile în societatea românească nu se vorbea de aşa ceva, astăzi datorită dezvoltării acestei societăți prin adoptarea noilor tehnologii, a devenit accesibil tuturor prin ceea ce poate oferi. Pe lângă simplele opțiuni de text sau imagine, m-learning-ul reprezintă o cale modernă de comunicare pe scară universală. 

Surse:

• https://en.wikipedia.org/wiki/M-learning
• http://www.adam-europe.eu/prj/5928/prj/MENUET_guid_draft_ro.pdf
• http://www.icvl.eu/2010/disc/cniv/documente/pdf
• https://www.youtube.com/watch?v=dECs3SRh8Xo

Necesitatea utilizării softurilor educaționale în instruire

Prin "soft educaţional" denumim un program proiectat în raport cu o serie de coordonate pedagogice (obiective comportamentale, conţinut specific, caracteristici ale populaţiei ţintă) şi tehnice (asigurarea interacţiunii individualizate, a feed-backului secvenţial şi a evaluării formative); în sens larg, prin soft educaţional se înţelege orice program proiectat pentru a fi utilizat în instruire/învăţare.

Soft educațional

       Evoluţia societăţii în ultimul timp, impune pentru sistemul de învăţământ provocări capitale pentru regândirea conţinuturilor, a metodelor, a structurilor prin prisma cerinţelor pentru integrarea în societatea de mâine.

Toate schimbările trebuie să răspundă clar la întrebările: “ce învăţăm?”, “cum învăţăm?” întrucât utilizarea tehnologiilor informatice şi comunicaţionale trebuie să fie subordonată unei viziuni pedagogice.

În ţara noastră informatizarea învăţământului a demarat mai greu, iar introducerea informaticii în curriculum a fost însoţită de utilizarea noilor tehnologii în predarea diferitelor discipline, în special sub forma instruirii asistate de computer. În învăţământ, principalele probleme  pe care le ridică utilizarea noilor tehnologii o reprezintă înţelegerea corectă a specificităţii acestor resurse educaţionale. 

Din acest punct de vedere se impun câteva precizări:

• Bogăţia şi varietatea conţinutului informaţional, precum şi varietatea suportului (imagini, sunet, text) reprezintă potenţialul deosebit care îi permite profesorului realizarea unor demersuri interactive (lecţii, exerciţii, prezentări) cu o putere informaţională şi motivaţională cu totul diferită faţă de predarea tradiţională. Acest potenţial transformă TIC într-un instrument eficient în predare-învăţare numai atunci când sunt subordonate unei concepţii pedagogice clare.
• În ultimii 15 ani în informatizarea învăţământului s-a pus accentul pe însuşirea limbajelor de programare. Treptat computerul a devenit un instrument  folosit şi în afara orelor de informatică, în predarea diferitelor discipline. Instruirea asistată de calculator, cu softuri educaţionale speciale reprezintă vârful acestei direcţii. Apariţia şi extinderea Internetului a accelerat trecerea  spre utilizarea noilor tehnologii şi a favorizat deschiderea spre noi forme de realizare a interacţiunii dintre profesor-elev-disciplina de învăţământ.
• Noile posibilităţi tehnice nu elimină şi nu diminuă rolul profesorului, acesta devenind tot mai important deoarece proiectează strategiile didactice în raport cu obiectivele propuse, monitorizează activitatea elevilor, evaluează eficienţa activităţilor depuse şi reglează întregul proces de învăţământ.
• Integrarea TIC poate oferi oricărui profesor, posibilitatea de a-şi îmbogăţi arsenalul pedagogic, care să corespundă varietăţii finalităţilor educaţiei, dar şi pentru educarea copiilor cu probleme speciale.
• Prin reţeaua de Internet se asigură accesul la informaţii din diferite domenii, la schimbul rapid de date şi la comunicarea electronică la nivel local dar şi la scară mai mare, pentru realizarea unor biblioteci virtuale, învăţământul la distanţă, autoformarea,etc.
• În ce priveşte utilizatorii din învăţământul românesc (cadre didactice de altă specialitate decât informatica), se constată o distribuţie a acestora pe o scală, având la primul nivel  lipsa oricăror cunoştinţe despre utilizarea TIC, iar la ultimul, buni cunoscători ai domeniului. Se impune deci, orientarea în acest sens a acţiunilor de formare a cadrelor didactice de profil noninformatic.

Pentru proiectarea şi realizarea lecţiilor cu ajutorul calculatorului, cadrele didactice trebuie să aibă în vedere următoarele aspecte:

• Formularea clară a obiectivelor în termen comportamentali;
• Realizarea unui inventar de sarcini de lucru pentru elevi care să poată produce învăţarea specifică;
• Structura unei strategii a interacţiunii cu elevii, prin definirea specificului fiecărei secvenţe şi se va urmări motivarea elevilor pentru interacţiune;
• Selectarea celor mai potrivite tehnologii pentru fiecare secvenţă; 
• Adaptarea sau proiectarea  softului sau altor categorii de materiale necesare pentru a evita ca una şi aceeaşi tehnologie să fie folosită pentru secvenţe care diferă prin caracterul obiectivelor urmărite;
• Definirea momentului evaluativ: ce vom evalua?, cum vom evalua?.

     

Pentru înlăturarea obstacolelor ce pot apărea în calea educatorului ce ar dori să realizeze instruirea asistată de calculator, se recomandă acestuia:

• Să aibă încredere în succesul muncii inovatoare, să caute mereu informaţia de specialitate care să răspundă la întrebările ridicate de practica predării:
• Să aibă răbdare şi să gândească mereu dacă activitatea produce schimbarea cerută;
• Să dispună de timp pentru proiectarea unor materiale (prezentări în Powerpoint);
• Să aibă o atitudine colegială dar fermă în promovarea TIC;
• Să cheme colegii la ore şi să accepte observaţiile celor care nu  pot  accepta schimbarea în acest sens;
• Să nu aştepte laude pentru efortul depus sau pentru rezultatele obţinute ci să se bucure la gândul că o învăţare mai eficientă înseamnă un om mai bine pregătit.

Profesorii care au depăşit perioada de iniţiere în utilizarea TIC au posibilitatea de a trece la realizarea demersului educaţional printr-o abordare constructivă, modernă.

Bibliografie

1. Cerghit, I., Sisteme de instruire alternative şi complementare. Structuri,stiluri strategii, Editura Aramis, Bucureşti, 2002 
2. http://apollo.eed.usv.ro/~elev6/metodica1.html
3. https://www.youtube.com/watch?v=fjx6cu3mQkM

Flipped Classroom

Flipped Classroom este o metodă foarte interesantă de predare, ce a fost dezvoltată foarte recent (în anul 2007) de către 2 profesori americani, 
Jonathan Bergman și Aaron Sams.

Această metodă, denumită The Flipped Classroom sau Flipping the Classroom (prescurtat FC), presupune inversarea ordinii acțiunilor în procesul de instruire, pe scurt, învațarea se face acasă, iar temele în clasă.

Flipped Classroom

Flipped Classroom înseamnă că elevii/studenții sunt întâi expuși la un material nou în afara clasei prin vizualizarea sau "lecturarea" unor înregistrări video, apoi timpul din clasă este folosit pentru munca dificilă a asimilării și punerii în practică a cunoștințelor și informațiilor vizualizate și audiate anterior,prin diferite mijloace: rezolvare de probleme, discuții,dezbateri etc.

FC este un model pedagogic, în care temele obișnuite și elemente tipice ale unui curs sunt inversate.

Metoda ”Flipped classroom” este o metodă modernă utilizată în educație. Strategia facilitează minimalizarea timpului alocat predării și maximizarea timpului necesar interacțiunii cu elevii. 

”Inversarea” (flip) constă în faptul că “predarea” noțiunilor de bază ale unei lecții se face acasă și nu în sala de clasă. ”Tema” de acasă a elevilor constă în angajarea lor motivată, cu eforturi proprii creative, în procesul cunoașterii, iar temele date clasic pentru aplicarea și consolidarea conținuturilor se efectuează în activitatea colaborativă din sala de clasă.

Elevii câstigă controlul asupra procesului de învățare prin studierea materialelor de curs în afara clasei, folosind lecturi, cursuri video pre-înregistrate sau emisiuni de cercetare. 

Scopul principal al acestei metode este de a cultiva experiențe de învățare variate pentru cei care învață, care pot include învățarea prin colaborare, învățarea bazată pe proiect, învățare colaborativă de tip peer-learning și rezolvare de probleme.

Metoda ”Flipped Classroom” prezintă și unele avantaje:

Avantaje

• promovează interacțiunea între elevi/studenți și abilitățile de comunicare;
• pune în centru învațarea, și nu predarea; 
• încurajează angajarea profundă a elevilor/studenților în rezolvarea problemei; 
• sprijina învațarea independentă; 
• conduce la cresterea atenției individuale.

Sursa: https://www.youtube.com/watch?v=ojiebVw8O0g

Bibliografie:

1. http://flippedclassroom.org/
2. https://en.wikipedia.org/wiki/Flipped_classroom
3. http://flippedlearning.org/domain/16
4. https://www.youtube.com/watch?v=ojiebVw8O0g

VIRUȘII INFORMATICI

Virusul informatic este în general un program care se instalează singur, fără voia utilizatorului, și poate provoca pagube atât în sistemul de operare cât și în elementele hardware (fizice) ale computerului.(https://ro.wikipedia.org/wiki/Virus_informatic)

       Viruşii informatici reprezintă doar una dintre categoriile de programe vătămătoare - aşa-numitele malware - ce pot infecta computerele. 

   Viruşii reprezintă, într-un fel, copilăria fenomenului malware; azi, ameninţări mai sofisticate şi mai diversificate au complicat enorm problema protecţiei computerelor. 

     Aşa-numitele programe anti-virus realizate azi sunt, în realitate, programe anti-malware capabile să detecteze şi să elimine o gamă largă de ameninţări, de diverse tipuri. Dar, în accepţia comună a termenului, sunt numite ”viruşi” fel de fel de programe dăunătoare care infectează la un moment dat computerul.

Unele dintre cele mai periculoase şi răufăcătoare astfel de programe, care, de-a lungul vremurilor, au produs pagube şi panică în lumea utilizatorilor:

Un virus, în înţelesul strict al termenului, este un program care, odată pătruns în computer, se ataşează, în general, de fişiere executabile; când acestea sunt deschise, virusul se răspândeşte şi la alte asemenea fişiere. Deşi există şi unii viruşi creaţi doar ca să se răspândească, pur şi simplu, fără alte consecinţe, aproape întotdeauna viruşii poartă şi instrucţiuni menite să modific fişierele din computerul infectat.

Worm ("vierme") este un program capabil să se răspândească în mod autonom, fără a fi necesar să se ataşeze de alte programe din computer. Ca şi viruşii, programele de tip worm creează probleme, fie măcar prin faptul că consumă din lărgimea de bandă necesară transmiterii de date, încetinind traficul. Dar, de cele mai multe ori, fac mult mai mult rău decât atât.

Troian (de la "cal troian" - Trojan horse sau trojan) este un program dăunător deghizat într-unul paşnic sau chiar dezirabil.

Un troian se prezintă ca un fişier inofensiv şi interesant, tentându-l astfel pe utilizator să îl descarce de pe Internet, după care, precum grecii înarmaţi din burta calului, iese la iveală pericolul: software-ul malefic poate şterge documente sau poate instala alte programe vătămătoare.

Un troian, un worm sau un alt tip de malware poate fi utilizat pentru a instala un sistem de acces fraudulos, backdoor ("uşa din dos", cum ar veni), care permite unor operatori rău-intenţionaţi să se strecoare în sistem eludând procedurile de autentificare. Aşa reuşesc crackerii să pătrundă în computere, trecând de barierele de siguranţă care îi opresc pe alţi utilizatori.

Rootkits sunt tehnici folosite pentru a ascunde faptul că au fost instalate anumite programe nedorite; în cadrul unor asemenea operaţiuni, este modificat sistemul de operare al computerului-gazdă, astfel încât programul malware să fie disimulat, ferit de sistemele de detecţie. Uneori, asemenea tipuri de malware conţin instrucţiuni care nu numai că le fac aproape de nedetectat, dar împiedică şi ştergerea lor.

Spyware este un tip de malware care, instalat pe un computer fără ştirea utilizatorului şi greu de detectat, adună informaţii despre acesta şi le face accesibile altor persoane, care utilizează aceste informaţii în propriul lor interes. 

Un program spyware poate afla fel de fel de date: ce fel de site-uri web vizitează adesea utilizatorul, dar şi date de logare pe diverse site-uri, informaţii legate de finanţele personale şi altele, care, ajunse în mâinile cui nu trebuie, pot genera probleme. 

Programele malware evoluează continuu, devenind din ce în ce mai sofisticate, mai greu de detectat şi de înlăturat; în acelaşi ritm, se dezvoltă sistemele de protecţie, menite să apere computerele de intruziuni şi atacuri. E un fel de "cursă a înarmărilor", dramatică şi cu mize importante într-o lume modelată şi dominată în mare măsură de computere şi de Internet.

• Deşi pericolul reprezentat de viruşi există şi continuă să evolueze, de-a lungul anilor programele antivirus au devenit mult mai eficiente; acest lucru a făcut posibilă detecţia şi eliminarea viruşilor şi, uneori, curăţarea fişierele infectate.

• Calculatoarele sunt cele mai expuse riscului de a fi infectate de viruşi, din cauza nenumăratelor moduri prin care aplicațiile destinate lor pot fi obținute și instalate.

• Sistemele de operare și browserele de Internet au devenit mult mai sigure, tocmai pentru a proteja utilizatorii de atacurile viruşilor. În ciuda acestor eforturi, fiecare utilizator are responsabilitatea să se protejeze singur. În prezent există multe programe antivirus dintre care unele sunt disponibile, în mod gratuit, în mediul online.

Este foarte important să luăm măsuri preventive împotriva atacurilor viruşilor informatici. Din această cauză, este foarte important să păstrăm o copie de rezervă a datelor noastre pe un suport de memorare extern (backup-ul datelor).

https://www.youtube.com/watch?v=rlDz1AqR9rk

Bibliografie:

1. https://ro.wikipedia.org/wiki/Virus_informatic
2. http://www.stiintaonline.ro/7-reguli-simple-prin-care-ne-putem-feri-de-virusii-informatici/
3. http://www.descopera.ro/capcanele-internetului/9604415-internetul-sub-amenintare-virusii-informatici

Rețele de socializare

Rețelele de socializare, sunt sau nu 

un instrument educațional?

O reţea de socializare este definită ca o hartă a relaţiilor dintre indivizi ce indică modurile în care ei sunt conectaţi prin diverse grade de familiaritate socială pornind de la cunoştinţe întâmplătoare până la legături familiale puternice.

Reţelele de socializare fac referire şi la o categorie de aplicaţii online ce ajută la conectarea prietenilor, partenerilor de afaceri şi grupurilor de interese, o facilitate de a păstra legătura cu toţi cei cunoscuţi și/sau de a împărtăşi pasiunile şi hobby-urile cu alte persoane.

http://www.businessmagazin.ro/actualitate/cum-vor-schimba-lumea-retelele-de-socializare-in-2014-11794526

Activitatea în cadrul reţelelor de socializare poate prezenta anumite avantaje şi dezavantaje.

Principalele avantaje ar putea fi: comunicarea într-un mediu deschis şi prietenos, accesul rapid la o serie de informaţii,contactul permanent cu ceilalti,mai ales cu cei aflaţi la distanţa etc.

Dezavantajele ce le poate prezenta activitatea din mediul online ar putea fi: atacul asupra datelor personale în diferite scopuri; compromiterea personală; rețelele de socializare pot deveni "un drog modern" care nu dă doar dependență, ci are și alte efecte negative, cum ar fi izolarea.

www.google.ro

Reţelele de socializare pot fi considerate un instrument educaţional deoarece multe dintre acestea permit crearea unor grupuri (grupul clasei, grupul unui an, etc.) şi în acest fel informaţiile se transmit într-un mod facil şi rapid.

Învăţarea prin intermediul acestor reţele constituie o alternativă educaţională atractivă care reduce restricţiile de ordin temporal, social, spaţial sau de altă natură.

Avantajele acestui tip de învăţare pot fi:

• spaţiul în care lucrează este intim şi nu necesită formalizare;

• utilizatorul poate învăţa în ritmul său, controlându-şi rapid progresele, beneficiind de un feedback rapid şi permanent;

• interacţiunea cu profesorul este liberă şi neconstrângătoare;

• nu sunt necesare cheltuieli de deplasare şi nici întreruperea activităţii profesionale curente;

• dacă învăţământul tradiţional este organizat pe grupe de vârstă, cel online este organizat pe subiecte;

• într-o clasă virtuală pot fi reuniţi subiecţi de toate vârstele, cu pregătiri diferite, neglijând graniţele spaţiale.

Rețelele de socializare facilitează comunicarea și accesul la diferite surse de informații, utilizarea în exces a acestor mijloace de comunicare poate atrage după sine o serie de consecințe negative în planul dezvoltarii emoționale sau sociale ale adolescentului.

În concluzie, utilizarea rețelelor de socializare în învățământ reprezintă recunoașterea schimbării sociale produse de acest fenomen. Ca și în cazul forumurilor sociale din cadrul conferințelor educaționale, site-urile de socializare le dau elevilor/studenților sentimentul că aparțin de o comunitate și posibilitatea de a-și explora propria identitate.

 

https://www.youtube.com/watch?v=LVhr9YVz3WU

Bibliografie:

1. http://www.lapsiholog.com/influentele-retelelor-de-socializare-asupra-dezvoltarii-adolescentilor.html
2. http://brainly.ro/tema/34861
3. http://www.businessmagazin.ro/actualitate/cum-vor-schimba-lumea-retelele-de-socializare-in-2014-11794526